Aprendizaje y desarrollo de competencias

¿ El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?.

El aprendizaje lo podemos valorar a través de varios mecanismos cognitivo, psicomotriz y actitudinal, en la actualidad aprender no significa memorizar información, se requiere comprenderla, analizarla, relacionarla con situaciones conocidas, sintetizarla así como su aplicación. Los nuevos conocimientos debemos integrarlos para apropiarnos de ellos e integrarlos en los esquemas de conocimiento de cada individuo en relación al interés que sea significativo.
El aprendizaje implica principalmente:
1. Recepción de datos
2. Comprender la información
3. Retención a largo plazo
4. Transferencia del conocimiento a nuevas situaciones
Los docentes proponemos a nuestros estudiantes diversas actividades a través de estrategias didácticas planteadas en nuestras clases, las cuales están basadas en competencias, considerando que los mecanismos sugeridos nos permitirán valorar si nuestros educandos desarrollan habilidades, destrezas y/o actitudes adecuadas.
Entonces respondiendo a la interrogante, por supuesto que el aprendizaje no es nada trivial, al contrario requiere de dedicación, tiempo, compromiso, etc., por parte de todos los involucrados en este proceso, sin embargo en la realidad existen diversos factores que impiden que se logren las competencias deseadas, cuáles son estos factores: grupos numerosos, perfiles docentes diferentes a la materia a impartir, por lo tanto falta de dominio de los contenidos, no se cuenta con herramientas tecnológicas dentro de las instituciones, etc.

Competencias docentes

“Concepciones del aprendizaje”
Fuente: Artículo de Pere Marqués “Concepciones de aprendizaje”
Elaboró: Profra. Susana Flores García.
El rol puramente expositivo del profesor se vuelve algo insensato en una era en la que el estudiante accede a la información con tan sólo dar un clic en el teclado. A cualquier hora se puede establecer contacto con los mejores exponentes de una u otra disciplina a través de sus correos o páginas web para cualquier consulta. El costo de una publicación digital se abarata, la difusión de la información se agiliza y la data se democratiza. El experto, aquel que contaba con la biblioteca más especializada, puede que se sorprenda al reconocer que ésta puede ser imitada por algún hábil explorador, estudiante no graduado con interés en la investigación.

El alumno de hoy posee nuevas habilidades como resultado de su continua exposición a los videos juegos, la televisión, sesiones de chat, y paquetes interactivos. Entre ellas está la velocidad de respuesta, la simultaneidad, la capacidad para integrar y asociar, la fascinación por la sensorialidad, la búsqueda de emociones, inteligencia espacial, y la acción. Pero por otro lado, el predominio del pensamiento concreto, dificultades para la comprensión lectora, tendencia a la conducta emocional, y a la dispersión.

Construir concepciones es una función inherente a la naturaleza humana. La persona como productora de conocimiento, cuenta con instrumentos cognoscitivos básicos que, enmarcados dentro de ciertas formas de interacción social y de un contexto cultural determinado, le permiten elaborar su mundo, interpretarlo, explicarlo y predecirlo. De allí que estudiar las concepciones que sobre los fenómenos y hechos, producen y formulan los seres humanos sea, entre otras cosas, abordar el tipo de conocimiento que construyen y los modos cómo lo elaboran.
De acuerdo a las concepciones de aprendizaje, que plantea Pere Marqués en el cuadro sinóptico, se puede visualizar que existen diversas posturas en las cuales se destacan las diferentes teorías de aprendizaje, las cuales intentan explicar la forma en cómo se da éste en los sujetos, qué mecanismos mentales se utilizan para el logro del aprendizaje y cómo se va conformando de acuerdo al punto de vista de cada teórico mencionado.
Expresamente, para este modelo por competencias, mi postura personal es que las concepciones de aprendizaje que más se apegan a este modelo son: aprendizaje significativo de Ausubel y Novak, constructivismo de Piaget y socio-constructivismo, basado en las ideas de Vogotski.
El aprendizaje significativo, porque se ocupa de los procesos mismos que el alumno pone en juego para aprender. Aborda todos y cada uno de los elementos, factores, condiciones y tipos que garantizan la adquisición, la asimilación y la retención del contenido que el docente ofrece a sus alumnos, de modo que adquieran significado para ellos.

El constructivismo, porque es un proceso de enseñanza-aprendizaje activo, basado en la reflexión de las personas, de manera que el educando va construyendo mentalmente su entendimiento de la realidad, con base en sus conocimientos previos y sus nuevas experiencias de aprendizaje
El socio-constructivismo, porque debemos tener presente que el ser humano es un ente social, el cual se desarrolla en diferentes contextos sociales, lo que le permite ir asimilando nuevos aprendizajes, los cuales adquiere de las personas con las que tiene contacto, logrando tener aprendizajes que le servirán para ir teniendo ese “andamiaje”, del que nos habla Marqués en su cuadro sinóptico.

“Concepciones del aprendizaje”
Fuente: Artículo de Pere Marqués “Concepciones de aprendizaje”
Elaboró: Profra. Susana Flores García.

El rol puramente expositivo del profesor se vuelve algo insensato en una era en la que el estudiante accede a la información con tan sólo dar un clic en el teclado. A cualquier hora se puede establecer contacto con los mejores exponentes de una u otra disciplina a través de sus correos o páginas web para cualquier consulta. El costo de una publicación digital se abarata, la difusión de la información se agiliza y la data se democratiza. El experto, aquel que contaba con la biblioteca más especializada, puede que se sorprenda al reconocer que ésta puede ser imitada por algún hábil explorador, estudiante no graduado con interés en la investigación.

El alumno de hoy posee nuevas habilidades como resultado de su continua exposición a los videos juegos, la televisión, sesiones de chat, y paquetes interactivos. Entre ellas está la velocidad de respuesta, la simultaneidad, la capacidad para integrar y asociar, la fascinación por la sensorialidad, la búsqueda de emociones, inteligencia espacial, y la acción. Pero por otro lado, el predominio del pensamiento concreto, dificultades para la comprensión lectora, tendencia a la conducta emocional, y a la dispersión.

Construir concepciones es una función inherente a la naturaleza humana. La persona como productora de conocimiento, cuenta con instrumentos cognoscitivos básicos que, enmarcados dentro de ciertas formas de interacción social y de un contexto cultural determinado, le permiten elaborar su mundo, interpretarlo, explicarlo y predecirlo. De allí que estudiar las concepciones que sobre los fenómenos y hechos, producen y formulan los seres humanos sea, entre otras cosas, abordar el tipo de conocimiento que construyen y los modos cómo lo elaboran.
De acuerdo a las concepciones de aprendizaje, que plantea Pere Marqués en el cuadro sinóptico, se puede visualizar que existen diversas posturas en las cuales se destacan las diferentes teorías de aprendizaje, las cuales intentan explicar la forma en cómo se da éste en los sujetos, qué mecanismos mentales se utilizan para el logro del aprendizaje y cómo se va conformando de acuerdo al punto de vista de cada teórico mencionado.
Expresamente, para este modelo por competencias, mi postura personal es que las concepciones de aprendizaje que más se apegan a este modelo son: aprendizaje significativo de Ausubel y Novak, constructivismo de Piaget y socio-constructivismo, basado en las ideas de Vogotski.
El aprendizaje significativo, porque se ocupa de los procesos mismos que el alumno pone en juego para aprender. Aborda todos y cada uno de los elementos, factores, condiciones y tipos que garantizan la adquisición, la asimilación y la retención del contenido que el docente ofrece a sus alumnos, de modo que adquieran significado para ellos.

El constructivismo, porque es un proceso de enseñanza-aprendizaje activo, basado en la reflexión de las personas, de manera que el educando va construyendo mentalmente su entendimiento de la realidad, con base en sus conocimientos previos y sus nuevas experiencias de aprendizaje
El socio-constructivismo, porque debemos tener presente que el ser humano es un ente social, el cual se desarrolla en diferentes contextos sociales, lo que le permite ir asimilando nuevos aprendizajes, los cuales adquiere de las personas con las que tiene contacto, logrando tener aprendizajes que le servirán para ir teniendo ese “andamiaje”, del que nos habla Marqués en su cuadro sinóptico.

“Mi confrontación con la docencia”
Elaboró: Lorenza Susana Flores García

Comenzaré por mencionar que soy profesora con formación normalista, posteriormente estudié la licenciatura en Psicología Educativa. Esta preparación profesional, me ha servido de mucho, ya que cuento con los elementos didácticos que me permiten desarrollarme de manera eficiente en el terreno de la docencia.
Desde el momento que inicie mis estudios en la Escuela Normal, me di cuenta que en ese ambiente de desarrollo académico y profesional, me sentía muy a gusto, pues siempre ha sido gratificante el hecho de compartir con los alumnos tus experiencias de aprendizaje, e ir percibiendo sus aprendizajes.
Inicié mi labor docente en el nivel básico, en el cual estuve durante seis años, en ese entonces, fui profesora de todos los grados de primaria, y sin lugar a dudas, el que más me agrado fue el primer grado, ya que los niños son moldeables.
Después me incorporé al nivel medio básico, en una secundaria técnica como orientadora técnica, en la cual permanecí durante cuatro años, que hasta la fecha es la función que sigo desempeñando, pero ahora en el nivel medio superior.
Me gusta ser profesora, es gratificante el aprender de los alumnos y que ellos aprendan de mí. También lo es el hecho de tener la oportunidad de influir para bien al menos en una persona.
El nivel medio superior me hace recordar cuando yo tenía esa edad y todo lo que me gustaría cambiar, de ese modo puedo brindar apoyo y guía a mis alumnos, sobre todo por el rol que desempeño en la institución.
Actualmente, también me desempeño como docente horas clase en el nivel superior.
Concluyo comentándoles, que a mis casi 28 años de servicio sigo enamorada de mi profesión, que me sigue interesando prepararme, conocer lo más reciente que está surgiendo en el campo educativo, pues pienso que el compromiso de los docentes, es actualizarse día a día, para seguir conservando el estatus y la imagen de lo que es un buen maestro, y esto sólo se logra, cuando estamos a la vanguardia en nuestra profesión.

LA AVENTURA DE SER MAESTRO
Elaboró: Lorenza Susana Flores García
FECHA:15 de diciembre de 2009

Referente a la lectura realizada se puede apreciar como el inicio de la práctica docente para muchos no ha sido sencilla, sino que ha representado en algunos momentos una experiencia amarga, puesto que nos hemos enfrentado con problemáticas, que como se mencionan en el texto en la escuela no nos enseñaron a resolver, sino que tuvimos que enfrentarlas y resolverlas de acuerdo al momento en que se estaban presentando y que muy probablemente las decisiones tomadas no fueron las más adecuadas, pero que sin embargo decidimos en ese momento era lo mejor.

En lo personal me encanto la forma en que esta narrado el texto del Pedagogo José Manuel Esteve, porque independientemente del contexto donde se desarrolle la práctica docente, se comparten situaciones muy parecidas en el desarrollo de nuestra practica docente, y como diría un viejo refrán: “La práctica hace al maestro” y aplicándolo a nuestra labor, se puede decir que la mayoría de nosotros hemos aprendidos a ser docentes a través de los diversos descalabros que seguramente hemos cometido en nuestra profesión.

Y que esto no ha impedido que sigamos adelante, al contrario ha fortalecido nuestra vocación, porque creo que para ser docentes de verdad, debemos tomar en cuenta que amar nuestra vocación es fundamental para lograr lo que nos proponemos.

El maestro debe contar con muchas características fundamentales para la enseñanza, primordialmente el lenguaje. El lenguaje es ese instrumento del que se vale el hombre para dar a conocer a los demás la manera en que interpreta todo lo que está a su alrededor.

No debemos olvidar que dentro de un salón de clase, quien más habla es el maestro, por ello la importancia de que su tono de voz sea adecuado y entendible para sus alumnos y el contexto en que labora. Debe ser el puente de conexión entre el alumno y los conocimientos.

Esto nos da la oportunidad de mejorar la práctica docente y hacerla más efectiva, generando con ello mejores relaciones dentro del salón de clases y mejores resultados académicos.

Es importante mencionar porque vale la pena aventurarse a ser maestro en esta época tan difícil:
Porque es una tarea imprescindible hacen falta, profesionales capaces de ayudar a las personas a crecer, de enseñarles a convivir, de abrirles el camino del bien y de la verdad.

Porque es una tarea enriquecedora para quien la recibe y para quien la realiza.
Ser docente hoy, es ser un guía. Es alguien que comprende que su misión es educar a personas creativas, reflexivas, libres, críticas, con capacidad de raciocinio y asombro. Es un orientador del conocimiento y el desarrollo humano.
Claramente el desafío de ser docentes hoy es grande pero no imposible.

“Los saberes de mis estudiantes”
Elaboró: Lorenza Susana Flores García

Muchos estudiantes usan de manera inteligente el internet, puesto que navegan por la red con el fin de encontrar información la cual sea útil en sus tareas o para enriquecer su conocimiento acerca de algún tema de su interés.
Sin embargo, muchos otros crean páginas en las cuales pueden dar de alta sus fotografías y compartirlas con sus amistades, por otra parte, sus amistades pueden plasmar sus comentarios acerca de las mismas.
Los tan famosos “Metroflog”, “Hi5” y “Facebook” son ejemplos claros de cómo los jóvenes utilizan su tiempo y conocimiento en algo tan simple y a la vez inservible.
Al mismo tiempo, el uso excesivo del mensajero instantáneo ha convertido a nuestros estudiantes en “amigos virtuales”, “novios virtuales” y de seguir así incluso tendremos “bodas virtuales”.
La tecnología esta acaparando sus mentes y con ellas su sentido de la responsabilidad, puesto que, muchos de nuestros alumnos ya no realizan las tareas escolares, pues lejos de aprovechar este medio como un beneficio, tergiversan la información queriendo presentarla al profesor como si esta fuera de su autoría; por lo cual se considera que, más que enseñarles el uso de la tecnología, habría que enseñarles el uso adecuado y responsable de ella con el fin de que aprendan a utilizarla para su beneficio y no para facilitar su irresponsabilidad.
La estrategia que se planea llevar a cabo es crear un blog en el cual se suban links con videos o textos acerca de determinado tema para que el alumnado accese y plantee sus opiniones, sugerencias, aportaciones, etc., teniendo una fecha limite para realizar sus comentarios.
Posteriormente el profesor entrará a dicho blog y calificará al alumno de acuerdo a sus aportaciones y participación.
Por otra parte se integrarán equipos de trabajo (pueden ser de 4 personas), con el objetivo de que los alumnos construyan su propio conocimiento de manera colaborativa, al intercambiar y complementar sus conocimientos, (ayuda entre iguales) al dejarles una tarea, de investigación y creación, ellos mismos se organizarán, y realizarán su producto, creando así, un aprendizaje significativo, primero por equipo y luego de manera individual, publicándolo en un blogs (web 2.0) de Internet, plasmando una opinión conjunta, de esta manera, si a alguno de ellos le resultara difícil el manejo de la tecnología o el uso adecuado de las palabras al momento de plasmar su opinión, el otro puede apoyarlo.
Todo se realizará en la comodidad de sus hogares, en el Laboratorio de Informática o en algún ciber o café internet, los cuales son muy concurridos en los últimos días. Espero que esta estrategia funcione, puesto que será muy interactiva para el alumnado y ayudará a realizar un uso adecuado de la internet.